十年前，如果有人问一对刚升级做父母的夫妻，关于孩子早教的问题，得到的答案十有八九是一句反问：“啥？早教是什么？”

    今天，如果有人再问这个问题，得到的答案十之八九可能还是一句反问：“你有什么好的推荐？”当然还有少数人依然对早教这件事相当茫然。

    十年时间，我们的生活发生了翻天覆地的变化；同样，孩子们面临的成长环境也发生了剧烈变化。

    十年前，孩子小时候接触到的“高科技”还停留在电视机收音机上。今天，孩子们随便触碰的就是智能手机平板电脑。大环境已经改变，教育观念也应该随之改变，这是理所当然的道理。

    脑神经科学指出，人的脑容量和智商虽然在出生时有很大的遗传因素，但人脑的神经元通路是可以通过刺激而增加的。

    婴儿刚出生时，相连的神经元非常稀少，随着年龄增长才会越来越密集。而神经系统的发育有一个最基本的特点就是非用即退，不用就失去。

    三岁之前，孩子的神经元网络还在形成当中，大量神经之间的突触的形成（和剪切）还依赖于生活体验和学习。所以如果给孩子创造环境，让他有学习、锻炼、探知的机会，让孩子得以从很多体验和自我探索中加强认知。

    所以说，早教是有很积极作用的。

    等孩子再长大一些的时候，神经元的联系反而没有上一个阶段密集了，但是却更加的粗壮。而这时的神经元，就是那些宝宝经常用到的部分，逐渐得到强化所形成的。

    早教的目的之一就是为了增加神经元的联系。

    早期教育的意义，说到底就是尽早地为孩子提供能够促进大脑神经发展的环境和方法，也就是说，给孩子成长提供所需要的丰富环境。

    面对不可逆的黄金成长期，孩子的早期教育问题也日益受到重视。

    为了给孩子成长提供比家庭更加丰富的环境，越来越多的家长选择把孩子送去专业的早教中心，但是由于很多家长没有对早教专业的研究，因此在选择早教的时候，往往会让孩子上一次试听课！

    那么，孩子上早教的时候，到底有没有必要上试听课呢？

    我的回答是：试听课自然是有意义的。但更多的还是需要父母去感受、去问、去了解！

    仅仅通过一次试听课判断一个机构的好与坏，很不客观!

    仅凭一节45分钟或一个小时的试听课来判断机构好坏，或者是否适合孩子！表面看是为了孩子好，实际上有可能会害了孩子！

    试听课对孩子来说很有可能是他第一次接触这个新的环境，孩子每到一个新的环境都需要时间来适应，不能仅仅用一次孩子表现得好或者不好来做判断。

    都说外行看热闹内行看门道，有的家长只根据孩子开不开心、表现得好不好来做判断，至于课程背后的意义，能给孩子带来什么长远的影响是很难通过一节试听课感受到的。

    因此，如果家长并不了解某个课程的培训体系，想要通过一节试听课去判断是很不全面的。

    而且，从表面看，在试听课上，如果孩子确实表现"很差",某种程度恰好说明孩子和社会接触少，适应能力有待提升，毕竟孩子是社会人，孩子要长大，早晚要走向社会。

    如果孩子试听课上表现好，说明孩子喜欢早教机构的环境，孩子在喜欢的环境，更容易适应和成长，全身的感觉都会得到最大可能的刺激和激发。

    如果孩子试听课表现暂时不太好，说明孩子和社会接触的机会少，更应该给孩子多锻炼的机会，毕竟孩子长大后，也要适应更多样化的环境！

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