我的职业是高中老师，起初，我是不相信这些早教之类的，认为是早教机构对消费者进行的营销措施。

不过，随着自己孩子的出生，我的价值观在逐步改善！

自己怀孕的时候，我的母亲一直在照顾我，母亲只要闲着，就在一旁给胎儿讲故事，一直到宝宝出生，有时候宝宝大哭大闹起来，只要说给他讲故事，宝宝心情就会平静下来。

这时候的我开始对胎教也有了新的认识。我想：既然胎教都可以有效果，早教就一定有效果！

所以，宝宝出生以后，我和爱人一直尽力给孩子创造良好的家庭教育环境，但是，后来我进一步认识到，孩子要长大，要走向社会，只靠家庭教育环境，还远远不够，在宝宝三个月的时候，为了系统了解早教，我走进了早教中心！

在早教中心，我才系统的了解了孩子的发育规律和早教的重要性!

早期指的是0岁—6岁，是大脑在快速发育和成长但是还未定性的时期，而早期教育是指根据孩子的身心发展特点和大脑发育特点以及关键期，给予孩子科学的、丰富的、恰当的信息刺激和训练，通过影响、引导和培养去开发孩子身心潜能，促进孩子全面发展的教育。

我们发现大部分刚出生的新生儿都十分相似，有的甚至连妈妈也区分不了，直观状态下甚至连性别也很难区分。那是什么导致孩子长大后就显示出的巨大能力差异呢？

答案是0-3岁，也就是生命的头三年，也即是人生的第一个1千天。著名的心理学家巴甫洛夫也说：“ 从婴儿降生的第三天开始教育，就已经晚了两天。”头三年为什么如此重要呢？

为什么说早期教育很重要？

下面将从孩子自身成长发展的三个维度：身体、智力、脑科学来阐述。

身体维度

首先从身体成长维度来看，用一个字来形容孩子的身体发育状态，就是“快”，用数字化呈现就是：

身高：新生儿刚出生时平均身高是50公分左右，到三岁的时候会长到100公分左右，即从出生到3岁至少增长了两倍以上。

体重：出生到三岁保守的来说是四倍。

计划免疫：一般三岁前的计划免疫可完成80%，一岁内几乎每月都在打。

通过这些数据可以发现，孩子小的时候是以月为单位，每月都有发育的数值和疫苗的项目，三岁以后的成长将逐渐缓慢，越大开始用年和岁来表示。

这说明在孩子3岁之前，生长发育非常迅速，变化也非常快速。

智力分化

正是因为这种快速变化，导致了孩子第二个维度：智力分化的关键时期。

在狼孩儿环境下长大的孩子智商平均为40；

有些地区孩子生下来家长为了孩子安全为借口放在沙袋里养育，智商平均为60；

处境不利的儿童，如战争或是孤儿院，智商大概为80；

处于一般环境、有利环境的孩子智商大概为100-120之间；

而优质环境，如卡尔威特的教育，重视且有方法、科学的进行早期教育，孩子智商平均在140。

这说明孩子在早期身体发育的非常快，不同的环境将给予孩子不同智力分化的方向，如给了狼孩的环境，智力分化就会往狼孩的数据走；给了优质的环境，智力分化就会往优质的数据走。

孩子早期快速的发育和发展会导致孩子的智力进行快速的分化，这也是我们上幼儿园的时候，发现同样是3岁的孩子差异如此大的原因。

脑科学

第三个维度是早期教育中非常重要的一个版块，也是每个家长都要了解的一个版块： 脑科学。

科学数据表明，刚出生的孩子大脑重量大概是370克左右，出生后6个月时脑重量可达到成人脑重的的50%，一岁的时是66%，三岁的时候达到80%，即从出生到3岁脑重增长近3倍，因此“三岁看大，七岁看老”这句话其实是有科学依据的。

大脑的基本构成单位是脑细胞，还有一个词来形容它叫神经元，脑细胞是由细胞体、树突和轴突组成，树突负责收集信息，轴突负责传递信息。

其中两个神经元连接点叫“突触”，神经连接会形成神经网络，所以突触越多神经系统越发达，孩子就会越聪明。

科学研究发现，0—6岁，特别是0—3岁是神经网络分布迅速的一个阶段，2—3岁达到最高峰，6岁之后网络逐渐减少，到14岁时趋于稳定，基本定型。

为什么神经网络越丰富、越多孩子就越聪明呢？

举例说明：在乘坐地铁出行时，如果乘坐地铁一号线换乘二号线能直接到达目的地，相比铁线一号线和二号线之间不能换乘，还需要乘坐公交车，可节约大量时间；如果此时一号线和二号线中间有个三号线，到达目的地会更加的便捷和快速。

大脑在处理信息的时候与地铁线路的概念一样，神经网络越丰富，孩子接受信息、处理信息和做出反应的速度就会越快。但是神经网络的搭建连接需要环境的刺激，如果缺乏环境刺激，就会缺乏相应的连接。

如给予视觉刺激，大脑掌管视觉的突触就会加强，视觉神经网络就会越发达；如果缺失视觉的刺激，那么视觉神经网络就会被大脑剪除。

在盲猫实验中，小猫就因为眼睛被缝上而失去了视觉的刺激，即便后来拆掉缝线，小猫也因此出现视神经萎缩，丧失了视觉能力。

所以早期外在的环境的刺激直接影响着孩子大脑神经网络的建构，同时早期是建立大脑神经网络最佳的时期。

著名早期著作《卡尔威特的教育》一书中讲到：“对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋；孩子成为天才还是庸才，不是由天赋和遗传决定的，而是由出生后的早期教育决定的；所以，在孩子智力曙光出现的时候尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样孩子就能成为天才。”