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家长逼得越紧,孩子越容易产生厌学情绪,“无为而治”或许更好
2020-04-07 07:38:57
现在有越来越多的孩子都会产生厌学情绪,甚至还有一些成绩比较好的孩子都会有这种情绪。学习是每个孩子认识这个世界最重要的途径,而他们在这个过程中贪玩又是他们难以避免的天性。如果因为要学习而被剥夺了快乐,那么他们就会越来越烦恼,就会不自然地产生这种厌学情绪。
案例
闺蜜小丽的孩子欢欢今年已经上初中了,可是欢欢上学没多久就遇到了一件让小丽非常头疼的事情。因为欢欢在小学的时候在小丽的严格管教下,成绩还不错,可是到了初中随着所学科目越来越多,学习的压力越来越大,欢欢每天需要花很多的时间和精力在学习上,就让他产生了一些厌学情绪。
以前花一个小时就能完成的家庭作业,现在欢欢需要花好几个小时才能完成。现在只要小丽一说学习的事,欢欢就会开始发脾气,甚至还说,自己不想上学了。特别是在周末以前,总是能够提前完成好所有作业的欢欢,现在一定要拖到周末的最后一天晚上才能完成。
这种情况让闺蜜非常的头疼,其实不止是闺蜜,很多家长在孩子上学之后都会遇到这种情况。那么如果家长想要解决这种情况,就应该先明白孩子产生厌学情绪的原因到底在哪儿?
1.父母的期望过高
父母对孩子学习的期望越高,孩子心理压力就会越来越大,他们对于学习的快乐就越来越少,会不自觉地把学习与痛苦联系在一起。
2.学习成绩的落差
随着孩子年纪的增大,他们所学的科目就越多,难度也越来越大。这样一来孩子的成绩可能随着年段的不断增加而慢慢的下降。这种学习成绩上的心理落差会给他们带来一定的打击,让他们对学习失去一定的动力和信心,所以对于学习就越来越感到厌恶。
3.孩子不会学习
孩子产生厌学情绪,也和他们自身的学习能力有关。有些孩子可能在学习的过程中有注意力不集中的情况,也有可能会有掌握不了学习方法的情况。这些情况都会让孩子的学习变得越来越困难,遇到越来越多的阻碍,这就容易让他们对学习失去兴趣。
家长逼得越紧,孩子越容易产生厌学情绪,“无为而治”或许更好
著名心理学家在20世纪70年代的时候,发现过这样一个效应:如果我们希望某种行为得以持续,就不要给他过于充分的外部理由。而如果当这种外部理由足够充分,那么他们的内部蓄力就会渐渐的消失或者减弱,个体就不会再去自主的发出这种行为。
这个效应被叫做“德西效应”,而根据这种效应,我们会发现很多家长在教育孩子的时候,都会存在管和教都过度的现象。
错误的管:像训狮一样管孩子
很多父母在管孩子的时候,总是喜欢用那种比较短期的奖励来鼓励孩子,造成了奖励过度,后期当孩子没有了这种奖励,或者是这种奖励的力度不够,孩子对于这件事情可能就会失去兴趣和追索的欲望。家长在管孩子的时候,可一定不能像训练动物那样,如果长时间用这种比较短期效应的奖励来刺激他们,只会让他们在学习上越来越难坚持,越来越难取得成就。
错误的教:像维修师一样教孩子
家长们在指导孩子学习的过程中,往往只关注孩子的知识掌握了多少,考试成绩有多少分。这种心态就有一点像维修师积攒零部件的思维。家长们觉得孩子所学的知识越多越好,所考的分越高越好。却忽略了在这背后,对于孩子更重要的是他们学习的能力和学习的兴趣。
其实家长在教育孩子的时候,最好可以试一试“无为而治”,因为在大部分情况下,家长逼孩子逼得太紧,反而会让孩子对学习产生一种厌恶情绪。
那么家长又应该如何正确地做到无为而治呢?
以孩子为本
家长在教育孩子的时候,应该尊重孩子成长的规律。孩子在不同的年龄阶段可能会对不同的科目不同的东西感兴趣,这个时候家长们不应该替孩子做决定,而是应该留给孩子适当的空间,让他们自由的去探索。只有顺其自然的尊重了孩子的发展意愿,孩子才能真正感受到学习的快乐。
营造良好的家庭氛围
一般家庭氛围比较温馨和谐的,父母在对待孩子时都会比较随和,不会把自己的想法强加在孩子身上。所以家长们如果想要孩子能够更加快乐或者是更加自主的发展,就应该为他们营造好和谐的家庭环境。
家长适当主导
孩子在成长的过程中,家长应该做一个聪明的引路人。既不能把孩子的所有事情都包揽在自己的身上,也不能严格的限制孩子的生长自由。
而是应该在尊重孩子意愿的基础上,留给他们相对自由的空间。让他们拥有一定的机会和权利去选择,当遇到一定的不恰当时,家长才应该及时的站出来,耐心的指导他们,帮助他们找对方向,帮助他们解决问题。
家长对孩子的管和教都是相辅相成的。所以家长无论在什么时候都要注意这两个方式的度,不能太过严厉,也不能太过松懈。既要以一种宽容的态度教育孩子,允许他们在成长过程中犯错误,又要以一种智慧的态度指导孩子,让孩子走向正确的方向。
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