首先，在现实生活中，当我们听到一个出生几个月的孩子发出“da""ma""ba"等声音时，总会欣喜若狂，“宝宝会叫爸爸妈妈了”，这是为人父母不可避免的喜悦。最初孩子发出这样的声音，这还算不上真正意义上的语言。

其次，作为交流和思维工具的语言，包含几个不同方面的内容：

1、语音，哭泣、哼哼、牙牙学语，都属于语音范畴

2、语义，即单个字或词语的意义。几个月咿呀学语的婴儿，最初发出语音只是为了好玩。从2岁开始，孩子知道一个“mama”或“baba”的特别声音确实有实在的意义，语音与特定对象联系在一起，也就真正开始了有意识地叫爸爸妈妈的语言。

3、语法，一个语言能力强的孩子在一岁多时候可能会发出很多不同词语的语音，甚至说出完整的一句话，但往往出现让人嘀笑皆非的表达。比如大人说：把你的皮球给我好吗？这个孩子会抱着皮球转身，嘴里发出“不给我”的抗拒。也就是说，这时候，这个孩子还没掌握交流中人称代词的转换用法。

4、语境，这一点更复杂，需要在长期的人际沟通中训练完成。

再次，语言作为一个人出生后的一项能力，是按照一定法则有顺序的发展的，对于所有正常发展的孩子来说大致相同。这里说的“正常发展”，需要满足一定的基本条件，比如以下两方面：

1、环境，即成年人提供的语言刺激

2、生理条件，大脑的左半球是语言运用的主要部位，其中有两个特别重要的区域，布洛卡区和维尔尼克区，这些区域受损的话会有语言障碍

最后，根据一个孩子语言发展的顺序，所有孩子最早发出的声音，出了哭泣之外，都是“a”"ma""ba""da"这几个语音，如果一定要理解为有意识的妈妈爸爸的话，没有好坏，值得喜悦的是孩子的能力在正常发展。当然，有一种幽默的说法是，先叫爸爸，晚上哼唧时也会发出“baba”,这时候爸爸就乖乖起来为孩子服务吧。