小一点的时候小手总是试探着往各种洞洞里钻，爸爸的胳肢窝、妈妈的肚脐眼、自己的小鼻孔，家里的插座孔，地上各种稀奇古怪的小洞……等到大一点，滑梯的孔洞、各种椅子的洞洞、用来观赏的编钟等等，真的是“无孔不入”，“无洞不钻”。用老一辈人的话来说，老鼠洞要是能进去，他们也要钻一钻。

作为家长，对娃这种特殊的“癖好”真的是无奈又好笑：为啥人类幼崽对于洞洞总是这么执着呢？

其实对于比较新奇的东西，孩子总是会控制不住动手去摸，捡，抓，钻等，除此之外，这也是孩子在空间敏感期的一种探索行为。

1.什么叫空间敏感期

“空间敏感期”是在蒙特梭利“敏感期”的基础上发展而来的理论。

0-2岁的孩子对“小洞洞”非常感兴趣，6-7个月的孩子喜欢用手去抠东西，比如：抠脚丫，抠耳朵，抠妈妈的眼睛，鼻子等。

等孩子会爬会走的时候，他们不仅对摸插座孔，扔东西，撕纸条有兴趣，甚至对家里犄角旮旯的角落、衣柜里、桌底下等这些“大洞洞”都呈现出十足的好奇心。

只要钻得进去的地方，都是他们的藏身之处，甚至喜欢在大人吃饭的时候，钻到桌子底下，在外面也同样是“逢洞必钻”。

看到洞就想钻，是宝宝探索空间关系的本能，在6岁之前，都是孩子空间发展的重要时期，他们会通过钻、爬、捅、伸等一系列的动作，对空间中的事物进行探索，这是一种天性。

蒙台梭利说：“敏感期，是大自然赋予儿童的生命助力。”所以当孩子的空间敏感期到来时，在保证孩子安全的前提下，需要父母耐心并包容地支持。

2.空间意识的形成与发展

孩子从出生后就开始用自己的听觉感觉在探索周围的环境，用视觉触觉感受身体与空间的变化，这是因为孩子慢慢有了空间意识。

在成长过程中，当孩子第一次从纸盒中抽出纸巾，他们会发现物体跟物体是可以分离的。

育婴教学中有一个叫爬行游戏，把孩子放在爬行垫的一端，把发光发亮的玩具放在孩子对角的位置，让孩子利用自己的四肢爬行，直到拿到玩具，这就是让孩子感知自己跟物品还有所处空间的关系。

在孩子爬行时，家长可以适当地借助枕头、布偶玩具等“制造”一些障碍，让孩子在爬行的过程中感受空间的变化，增加爬行的趣味性的同时也增强他们的空间感，锻炼反应能力。

另外，在爬行垫上帮助孩子练习侧翻也能让他们更好地感知空间。

这个游戏让孩子知道自己的身体在空间中，相对于其他物体，并且还需要了解和判断空间中其他物的位置变化，并做出回应。

这是一项复杂的技能，在 6 岁之前，身体的自我意识和空间意识都是在不断发展的，也是在探索中不断积累经验的。

3.空间匹配能力的摸索

中国消防在年末发布的“熊孩子花式被卡”中列举了孩子被各种锅盖、蒸笼、热水壶、量角器等奇奇怪怪的东西卡住，为何孩子喜欢钻洞又被卡住呢？

兹堡大学和卡内基梅隆大学为了研究幼儿身体自我意识的发展，设计了一个「门洞选择」测试实验结果表明：在2岁左右，孩子们对自己的身体是否可通过空间的判断还未达到100%。

孩子的空间匹配能力，是在探索中不断发展的。

比如下面这个场景：

蓉蓉：要制作大一点儿的钻洞，这样我们才容易钻过去。

贝贝：可是钻洞太大的话，最上面的纸箱就没办法搭建了。纸箱不够长，会漏到大洞里。

昊昊：钻洞也不能比滑梯的支柱大，不然我们没有地方放钻洞。

这是发生在“中九网红大滑梯”课题活动上的一幕，幼儿们在探讨需要制作多大的钻洞才可以放置在自制的滑梯上。

孩子们利用视觉、触觉等认真观察通过测量尺寸认识空间的大小，通过反复亲身尝试，最终成功制作出合适的钻洞。

在活动过程中，孩子们在逐步摸索中锻炼空间匹配能力，并协调做出对空间的判断与推理。

家长可以借鉴案例来与孩子进行互动的亲子游戏时，带孩子一起设计有钻洞的游戏，比如：用大纸箱剪裁拼接成隧道，让孩子尝试是否可以通过，如果不行，需要怎样进行调整。

让孩子以身体当作参照物，帮助他们更好地理解空间概念，并加深对空间感的认知和理解。

不仅如此，很多孩子在搭积木的过程中喜欢推倒重来，还有一些孩子热衷于跳来跳去、转圈圈等，这些其实都是空间敏感期孩子的表现。

孩子们通过感官对周围的空间环境进行了解中充分展现了自己“又菜又爱玩”特性，这也是实现成长探索的重要一环。